INTRODUÇÃO Á TECNOLOGIA DIGITAL, COMO VOCE ANALISA AGORA A INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS, PRINCIPALMENTE DA INFORMATICA NA SUA ESCOLA? COMO FICA SUA POSTURA PROFISSIONAL DIANTE DESTA ANÁLISE?

O texto estruturado na atividade anterior, ressalta bem a importância da compreensão e utilização das tecnologias da informática no contexto escolar.Torna-se necessário que os dois atores, professor e aluno, estejam presentes e atuantes, desencadeando o processo de ensino e aprendizagem. Do quadro de giz aos computadores ligados à internet, passamos por tecnologias das mais diferenciadas que, utilizadas adequadamente, auxiliam no processo educacional. Professores e alunos já utilizam, há algum tempo, a TV, o vídeo, o DVD, o rádio e já estão fazendo uso dos computadores, internet, TV e Pendrive. É os resultados do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas serão apresentados mediantes as atividades realizadas pelos professores em suas respectivas disciplinas. Aconselha - se pesquisa de natureza qualitativa. E verifica - se, a importância dos diversos recursos tecnológicos no ensino, sob a ótica do papel do professor na renovação da prática pedagógica e da transformação do aluno como sujeito ativo na construção do conhecimento. Evidenciando-se na necessidade de uma prática de reflexão sobre a importância dos recursos didáticos, através de uma proposta que justifique a sua utilização. No entanto, quando uma nova tecnologia é introduzida em um determinado contexto, ela é inicialmente utilizada para fazer a mesma coisa que se fazia sem ela - só que agora de uma forma um pouco mais eficiente ou aperfeiçoada. As tecnologias só é usada de forma inovadora na Educação quando ela nos permite fazer coisas que sem ela dificilmente conseguiríamos fazer.

Usar o computador para continuar realizando as tradicionais tarefas de decorar não vai mudar em nada a educação e, além disso, será um grande desperdício do potencial que esse novo instrumental parece ter.

Parece haver uma grande confusão, por parte dos criadores de softwares educativos no que diz respeito ao aprender com prazer. A maioria deles parece confundir essa ideia com a de brincar ou aprender por mágica.

Muitos softwares ditos como educacionais são criticados por SCHANK (1994), que classifica a maioria deles como ‘lixo’. Ele acredita que os criadores e as pessoas que desenvolvem esses programas não entendem muito sobre aprendizagem e, por causa disso, acabam indo em direção à diversão, deixando de lado a proposta inicial de fazer um programa educacional.

Quando há um tentativa de se criar um softwares Educacional, aparecem pessoas que se intitula “Professor” que não possui uma visão holística na relação ensino aprendizagem utilizando o computador como mais uma ferramenta pedagógica.

O verdadeiro professor utiliza a ferramenta e cria condições para que a aprendizagem ocorra como um processo dinâmico, envolvendo, a reflexão explicada, a construção do conhecimento explicada por Piaget; um ambiente em que o aluno é sujeito da aprendizagem, conforme Freire e em que o professor atua como mediador.

Quanto minha postura equanto profissional após analise do contexto educacional que estou inserida, afirmo que há muito a se fazer para que possamos contemplar esta conquista. hábitos precisam ser mudados. rotinas modificadas e muitos medos excluidos. Afinal no mundo tecnologico, precisamos ser cautelosos mas nunca medrosos.

No espaço que trabalho é preciso; ensinar e aprender com as TIC; Oferecer subsídios teórico-metodológicos práticos para que os professores e gestores escolares possam:

• Compreender o potencial pedagógico de recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino e na aprendizagem em suas escolas;

• Planejar estratégias de ensino e de aprendizagem, integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações para a aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, ao trabalho colaborativo, à criatividade e resultem efetivamente num bom desempenho acadêmico.

• Utilizar as TIC nas estratégias docentes, promovendo situações de ensino que focalizem a aprendizagem dos alunos e resultem numa melhoria efetiva de seu desempenho.

E enquanto cursista acredito que junto aos demais cursistas da mesma escola poderemos, elaborar projetos com objetivos de capacitar os professores e/ou outros funcionários para que eles possam desenvolver projetos e /ou ações a serem utilizados na sala de aula junto aos alunos, integrando as tecnologias de educação existentes na escola. em nosso caso o Laboratório de Informática.

A importância das Tecnologias na Educação

O momento atual na educação, exige não só maior compreensão  da importância  do uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem por parte dos educadores como também a utilização das mesmas.  Pois para muitos educadores o mundo da informatização ainda é motivo de suspense enquanto que para o discente, é assunto quase que esgotado em suas complexidades do momento

Cicera  Claudia

COMO UTILIZAR A TECNOLOGIA DA INFORMÁTICA DE FORMA PEDAGÓGICA

Constata-se que, o quadro de giz, o livro didático, aula expositiva e trabalho em grupo, são alguns dos recursos didático muito utilizados. De acordo com Sancho (2001), o quadro de giz é o meio mais acessível, mais econômico, mais fácil de usar, apesar do inconveniente do professor ficar de costas para os alunos enquanto faz anotações. Mas, torna-se funcional para demonstrações. Quanto ao livro didático, sabe-se que o livro, como outros meios de comunicação, o jornal, a televisão, revistas e o computador apresentam contribuições, tendo o papel de construir conhecimentos e proporcionar aos alunos a análise, compreensão e julgamento dos acontecimentos. Para Oliveira (1984), o livro didático nada mais é do que um material impresso, bem estruturado, que se destina à utilização no processo de aprendizagem. Ao se referir às aulas expositivas, Libâneo (1994), afirma que, os conhecimentos, habilidades e tarefas são apresentadas, explicadas ou demonstradas pelo professor e a atividade dos alunos é receptiva, embora não necessariamente passiva. Diz também, que o método expositivo é bastante utilizado nas escolas, apesar das críticas, principalmente por não levar em conta o princípio da atividade do aluno e que apesar desta limitação, é um importante meio de obter conhecimentos. Entre as formas de exposição, menciona a exposição verbal, a demonstração, a ilustração e a exemplificação. Essas formas, segundo o autor, em geral, podem ser conjugadas possibilitando o enriquecimento da aula expositiva. No trabalho em grupo, segundo Libâneo (1994), o método consiste basicamente em distribuir temas de estudo iguais ou diferentes a grupos fixos ou variáveis. Esse tipo de atividade tem sempre um caráter transitório, ou seja, deve ser empregado eventualmente, conjugado com outros métodos de exposição e de trabalho independente. Acrescenta também que dificilmente será bem sucedido se não tiver uma ligação orgânica entre a fase de preparação e organização dos conteúdos e a comunicação dos seus resultados para toda uma turma. Não existe receitas para este fim,no entanto pode - se ressaltar que a formação, o envolvimento e o compromisso de diretores, professores e pedagogos no processo educacional tornam-se fundamental, repensando o processo ensino – aprendizagem numa visão ampla da informatização;. Considera-se importante ao professor conhecer as possibilidades metodológicas que as tecnologias trazem para trabalhar o conteúdo, através de atividades criativas, de um processo de desenvolvimento consciente e reflexivo do conhecimento, usando pedagogicamente os recursos tecnológicos, com perspectiva transformadora da aprendizagem escolar. Pode-se dizer que as mídias têm grande poder pedagógico, pois se utilizam da imagem. Assim, torna-se cada vez mais necessário que a escola se aproprie dos recursos tecnológicos, dinamizando o processo de aprendizagem. para que a sala de aula se torne um espaço de aprendizagens significativas.

Torna-se necessário que os dois atores, professor e aluno, estejam presentes e atuantes, desencadeando o processo de ensino e aprendizagem. Do quadro de giz aos computadores ligados à internet, passamos por tecnologias das mais diferenciadas que, utilizadas adequadamente, auxiliam no processo educacional. Professores e alunos já utilizam, há algum tempo, a TV, o vídeo, o DVD, o rádio e já estão fazendo uso dos computadores, internet,TV e Pendrive. É os resultados do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas serão apresentados mediantes as atividades realizadas pelos professores em suas respectivas disciplinas. Aconselha - se pesquisa de natureza qualitativa. E verifica - se, a importância dos diversos recursos tecnológicos no ensino, sob a ótica do papel do professor na renovação da prática pedagógica e da transformação do aluno como sujeito ativo na construção do conhecimento. Evidenciando-se na necessidade de uma prática de reflexão sobre a importância dos recursos didáticos, através de uma proposta que justifique a sua utilização.

Sabemos que os recursos interferem fortemente no processo de ensino e aprendizagem; o uso de qualquer recurso depende do conteúdo a ser ensinado, dos objetivos que se deseja atingir e da aprendizagem a ser desenvolvida, visto que a utilização de recursos didáticos facilita a observação e a análise de elementos fundamentais para o ensino aprendizagem.

Partindo desse pressuposto, as tecnologias aplicadas a educação ampliam as possibilidades do professor ensinar e do aluno aprender. Verifica-se que quando utilizadas adequadamente, auxiliam no processo educacional. LIBÂNEO (2007, p.309) afirma que: “o grande objetivo das escolas é a aprendizagem dos alunos, e a organização escolar necessária é a que leva a melhorar a qualidade dessa aprendizagem”. Para as escolas e educadores, a necessidade criada pelo uso da TIC, é saber como aplicar todo o potencial existente no sistema educacional, especialmente nos seus componentes pedagógicos e processos de ensino e de aprendizagem. Moran discute que, “ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário, conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial”. (MORAN, 2000, p. 63) O USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NA SALA DE AULA A inserção dos recursos tecnológicos na sala de aula requer um planejamento de como introduzir adequadamente as TICs para facilitar o processo didático-pedagógico da escola, buscando aprendizagens significativas e a melhoria dos indicadores de desempenho do sistema educacional como um todo, onde as tecnologias sejam empregadas de forma eficiente e eficaz.

A partir das concepções que os alunos têm sobre as tecnologias, sugere-se que as instituições educacionais elaborarem, desenvolvam e avaliem práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento de uma disposição reflexiva sobre os conhecimentos e os usos tecnológicos.

Para MORAES, “o simples acesso à tecnologia, em si, não é o aspecto mais importante, mas sim, a criação de novos ambientes de aprendizagem e de novas dinâmicas sociais a partir do uso dessas novas ferramentas”. (MORAES, 1997). É preciso conhecer e saber incorporar as diferentes formas de utilização.

Atualmente considera-se a informática um recurso auxiliar na prática pedagógica do professor, porém, a inserção das tecnologias em sala de aula deve ser acompanhada por uma metodologia adequada às necessidades dos alunos, utilizando-se de maneira adequada e significativa, questionando o objetivo que se quer atingir, levando-se em consideração o lado positivo e as limitações que apresentam tanto o aluno, quanto ao professor.

Cicera Claudia